Petits et grands projets

“La connaissance est une navigation dans un océan d'incertitudes à travers des archipels de certitudes.”
(Edgar Morin / Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur)

Cet espace est offert à ceux qui ont réalisé quelque chose d’intéressant et qui pourront en parler à des collègues pour que d’autres à leur tour essaient puis essaiment.
Les élèves y sont acteurs, décideurs et coopératifs, ça bouge !
Les enseignants y sont bienveillants et exigeants, dans la zone !

Le projet mené y est tâche complexe qui engage de nombreuses compétences de nos programmes, directement évaluables en situation.
C’est pourquoi le produit rend compte du processus.
L’intelligence de ces dispositifs, finalement, c’est de permettre à toutes les intelligences de se développer.
Merci à tous

Bruno SEWERYN, IEN AEFE en résidence à Mexico

2016 - 2017


  • LIVRE HYMNE A LA VIE - Bogota

    "Hymne à la vie",
    un bel élan donné à tous.
    Trop de vie qui déborde des poubelles !
    Les CM1B et CM2D de Bogota l'ont attrapée,
    malaxée, découpée, dessinée, collée,
    mise en mots, magnifiée.
    Bravo ! Lire


  • Buzios: projet à Brasilia de sortie géologique avec les 1eres S de Laurent Micoud

    Nous venons de rentrer de Búzios. Voyage génial cette année. On a découvert une plage avec des millions de disthènes !!!!
    La quête de l'histoire Lire

  • Buzios: de l'himalaya brésilien à l'ouverture atlantique

    Voir la vidéo Lire

  • EPI avec les 5èmes du lycée français Paul Gauguin de Panama

    Ce travail nous a permis de mobiliser de nombreuses compétences (comme vous pourrez le voir en PJ) avec nos élèves qui ont montré un réel enthousiasme autour de ce projet.
    L'objectif était de mesurer les variations d'un paramètre physique (le rythme cardiaque) en fonction de l'altitude et d'en expliquer les raisons.

    Malheureusement la variation d'altitude (1200m) ne nous a pas permis d'obtenir des résultats significatifs.
    Pour cette raison nous souhaiterions, si c'est possible, partager cette expérience avec d'autres établissements de la zone, situés si possible à une altitude supérieure à 1200m.
    Cet échange pourrait se limiter à des données chiffrées mais nous pensions surtout à réaliser un échange scolaire avec d'autres établissements de la zone en imaginant par exemple un accueil des élèves dans les familles de la classe correspondante.

    Enfin, nous savons que les EPI n'auront plus la même importance dans les années à venir mais ceci pourrait être présenté comme un projet interdisciplinaire s'il ne pouvait entrer dans le cadre d'un EPI.
    Nous souhaiterions donc présenter et proposer ce projet aux collègues de la zone afin de voir si certains sont intéressés pour nous accompagner en 2017/2018 et c'est pour cela que nous faisons appel à vous.
    Vous trouverez en pièce jointe un document présentant les compétences que nous ont permis de travailler cet EPI et quelques exemples de productions d'élèves.
    Robin Orsatti
    Télécharger les documents Lire


  • LE RECHAUFEMENT CLIMATIQUE UNE REALITE DE TERRAIN

    Le 30 mars 2017 les 7 élèves de l’atelier scientifique du lycée la Condamine ont participé, au relevé des données de la station météorologique mobile de l’Antisana. Lire

    SCIENCES ET TECHNOLOGIE
    AU LYCÉE FRANÇAIS DE CALI

  • Blog cycle 3 sur l’élevage d’abeille Lire


  • Blog démarche de développement durable Lire


  • Dans le cadre d’une démarche associant plurilinguisme et pluriculturalisme, d’une pédagogie valorisant les apports réciproques du Dire, Lire, Ecrire dans les deux langues, sans oublier le Voir et enfin d’un travail réellement mené par les élèves mais garanti par des adultes experts des langues, des valeurs et de la qualité, 3 courts métrages ont été réalisés par des élèves du Lycée Français de Cali
    « El retorno de Lola »
    « La casa que queria volar » et « Tres extraterestres en Colombia ».

    C’est une façon intelligente de partir de la production d’écrits qui crée de l’émotion pour mieux y revenir en post synchronisant de la voix en passant par la traduction, la coopération avec les grands du collège et la fabrication d’images.

    Le court métrage « Animate » nous donne d’ailleurs quelques éléments mais sans tout dévoiler, le mieux restant de vous rapprocher de l’équipe pédagogique du Cycle II de Cali.

    (A venir : des figures hautement symboliques dans les cultures françaises et colombiennes qui se rencontrent dans un scénario, que cela peut-il donner ?)

    Bruno SEWERYN, IEN AEFE en résidence à Mexico

    Voir les vidéos... Lire

    Jacinta et le club des légendaires Lire


    Jacinta et le club des légendaires exemple de programmation - utilisation de SCRATCH
    Scratch est un logiciel libre conçu pour initier les élèves dès l’âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en mathématiques et en informatique.
    Il repose sur une approche ludique de l’algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer. Lire


  • Pédagogues numériques, cherchons ensemble ! Le Modèle SAMR

    Ce n’est pas le numérique qui crée de la pédagogie mais de bons pédagogues qui innovent en pédagogique et qui bricolent de nouvelles choses inédites.
    Le modèle SAMR de Ruben Puentedura enseignant à Harvard et fondateur d’un cabinet de conseils sur la transformation de l’éducation via les TICE permet de penser et chercher de nouveaux usages.

    DANE Grenoble
    ou
    SAMR, Ecole Branchée

    D’établissement en établissement, nous voyons des enseignants et des élèves, des Tableaux Numériques Interactifs et des tablettes,
    des usages du numérique qui s’amplifient et se diversifient.

    Voilà ce que j’ai pu croiser à Managua Nicaragua au Lycée Victor Hugo.
    Des élèves acteurs du projet- Chaine de tutoriels : « Si tu veux, je t’explique ! » avec, quelque part, bien présent en coulisses, un enseignant garant de leur réussite.

  • La chaine est accessible à deux endroits :
    Canal YouTube: si tu veux, je t'explique
    Chaine Tutorielle

    Alors, Substitution, Augmentation, Modification ou Redéfinition ?

    Les grincheux nous diront qu’on le faisait avec un vieux super 8 et un banc de montage, que ce n’est que de la substitution.

    Ce serait méconnaître cette classe car la pédagogie qui est adossée à cette réalisation tend à amener les élèves vers la redéfinition :

    en effet, dans ce projet, les élèves ont analysé, évalué, créé puis mis à disposition.

    L’engagement de chacun dans ses apprentissages est ici signifiant.

    Donc bravo à tous, et continuez !

    Peut-être d’autres équipes inspirées vous rejoindront-elles ?


2015 - 2016


  • Problème à la ferme: EFAD Mexico

  • Sommes-nous bulle?

    Conte vidéo réalisé par les CM1/CM2 B de Panama
    J'aimerais faire la suite dans le cadre de l'App monde avec la classe de CM1 que j'aurai l'année prochaine et y intégrer des écoles du réseau car l'idée est de créer un hymne mondial , la musique comme langage universel, étant ce qui aiderait à à rééquilibrer la planète.
    Rizlane Moumen.


  • Palmarès du concours de création d’albums pour la jeunesse 2016.

    Grand prix du jury : Le Rêve de Dorothée : une histoire tropicool – CM2 du lycée français Paul-Gauguin de Panama



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  • Leer / Lire en pyjama

    Jérôme Bruner, un grand psychologue américain a écrit un ouvrage intitulé
    « Pourquoi nous racontons nous des histoires ? ».
    La réponse est finalement assez simple :
    - Tout bonnement car cela permet de se construire et se rassurer en tant que sujet pensant !...

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    Le projet

  • concours mon oeil des mondes - Prix spécial du jury

    la photo...



    Le projet

  • Un raconte tapis: Les 3 petits cochons . CP2 - Guadalajara


  • "On écrit sur les murs" - Clip CM23 - Guadalajara



    Clip officiel Unicef

  • "Le tour du monde de Frida et Paul" - GS Guadalajara


  • Ça bouge aussi à Guadalajara - Architectur'Art 2016 - les productions

    Site Architectur'Art 2016 - Guadalajara - Code: fridak